Programas de ciencias de campo

Necesidades de la naturaleza

¡Los estudiantes tendrán la oportunidad de usar sus habilidades científicas para descubrir las diferentes necesidades de la naturaleza! Los estudiantes investigarán las necesidades de las plantas, los animales y los humanos y examinarán adónde van si no pueden encontrar lo que necesitan para sobrevivir.

Estándares de ciencias estatales de próxima generación

K-LS1-1: Use observaciones para describir patrones de lo que las plantas y los animales (incluidos los humanos) necesitan para sobrevivir.

K-ESS3-1: Use un modelo para representar la relación entre las necesidades de diferentes plantas y animales (incluidos los humanos) y los lugares en los que viven.

Clima... ¡Estás listo o no!

Listo o no, ¡el clima se acerca! ¡Los estudiantes tendrán la oportunidad de aprender sobre el clima y cómo prepararse para un día de aprendizaje al aire libre! A lo largo del programa, los estudiantes investigarán el papel del sol en nuestro clima cambiante, conectarán el clima con las estaciones y explorarán formas en que los humanos pueden prepararse para el clima, incluso cuando es severo.

Estándares de ciencias estatales de próxima generación

K-PS3-1: Realice observaciones para determinar el efecto de la luz solar en la superficie de la Tierra.

K-ESS2-1: Use y comparta la observación de las condiciones climáticas locales para describir patrones a lo largo del tiempo.

K-ESS3-2: Haga preguntas para obtener información sobre el propósito del pronóstico del tiempo para prepararse y responder al clima severo.

Adaptaciones asombrosas

A través de la exploración práctica de cráneos y pieles de animales, los estudiantes aprenderán diferentes adaptaciones que ayudan a los animales a sobrevivir y prosperar en su entorno. ¡Los estudiantes identificarán cómo algunas de estas adaptaciones incluso inspiraron la creación de herramientas que los humanos usan hoy!

Estándares de ciencias estatales de próxima generación

1-LS1-1.Usar materiales para diseñar una solución a un problema humano al imitar cómo las plantas y/o los animales usan sus partes externas para ayudarse a sobrevivir, crecer y satisfacer sus necesidades.

Haciendo olas: luz y sonido

Los estudiantes usarán sus cinco sentidos para investigar las ondas de luz y sonido. A través de experimentos prácticos y exploración, los estudiantes aprenderán cómo los seres vivos pueden usar la luz y el sonido para prosperar y sobrevivir. ¡Los estudiantes harán olas mientras usan vibraciones para tocar instrumentos y comunicarse!

Estándares de ciencias estatales de próxima generación

1-PS4-1. Planificar y realizar investigaciones para proporcionar evidencia de que los materiales que vibran pueden producir sonido y que el sonido puede hacer que los materiales vibren.

1-PS4-2. Haga observaciones para construir un relato basado en evidencia de que los objetos en la oscuridad solo se pueden ver cuando están iluminados.

1-PS4-3. Planificar y realizar investigaciones para determinar el efecto de colocar objetos hechos con diferentes materiales en el camino de un haz de luz.

1-PS4-4. Usar herramientas y materiales para diseñar y construir un dispositivo que use luz o sonido para resolver el problema de la comunicación a distancia.

Un cardo y una abeja: la historia de la interdependencia entre plantas y animales

Los estudiantes explorarán la diversidad de la vida en diferentes hábitats mientras observan las relaciones entre las plantas y los animales necesarias para el crecimiento y la supervivencia. Mientras exploran tres hábitats diferentes, los estudiantes identificarán las necesidades de plantas y animales, comprenderán su interdependencia y discutirán cómo los humanos tienen un impacto en los seres vivos y su hábitat.

Estándares de ciencias estatales de próxima generación

2-LS2-2. Desarrolle un modelo simple que imite la función de un animal al dispersar semillas o polinizar plantas.

2-LS4-1. Hacer observaciones de plantas y animales para comparar la diversidad de vida en diferentes hábitats.

El poder del agua

Los estudiantes examinarán cómo el poder del agua es una fuerza impulsora para cambiar la forma de la tierra. Mientras exploran y experimentan, los estudiantes examinarán cómo cambia el agua en el ciclo del agua, descubrirán dónde se encuentra el agua en la Tierra y aprenderán cómo el agua impacta la tierra. Los estudiantes también construirán modelos para investigar formas de prevenir los impactos de los desastres naturales relacionados con el agua y diseñarán modelos para mitigar los efectos de estos desastres.

Estándares de ciencias estatales de próxima generación

2-PS1-4: Construya un argumento con evidencia de que algunos cambios causados ​​por la calefacción o la refrigeración pueden revertirse y otros no.

2-ESS1-1: Utilice información de varias fuentes para proporcionar evidencia de que los eventos terrestres pueden ocurrir rápida o lentamente.

2-ESS2-1: Compare múltiples soluciones diseñadas para ralentizar o evitar que el viento o el agua cambien la forma de la tierra.

2-ESS2-2: Desarrollar un modelo para representar las formas y tipos de tierra y cuerpos de agua en un área.

2-ESS2-3: Obtenga información para identificar dónde se encuentra el agua en la Tierra y que puede ser sólida o líquida.

Curiosidades climáticas

¿Tienes curiosidad por el clima? En este programa, los estudiantes participarán en actividades prácticas que examinarán el clima de Colorado. Los estudiantes identificarán las diferencias entre el clima y el tiempo, mientras exploran varios peligros naturales como avalanchas y frío extremo.

Estándares de ciencias estatales de próxima generación

3-ESS2-1: Representa datos en tablas y pantallas gráficas para describir las condiciones climáticas típicas que se esperan durante una temporada en particular.

3-ESS2-2: Obtenga y combine información para describir climas en diferentes regiones del mundo.

3-ESS3-1: Haga una afirmación sobre el mérito de una solución de diseño que reduzca los impactos de un peligro relacionado con el clima.

 Encontrar los volantes más aptos

Los estudiantes participarán en actividades prácticas que les ayudarán a comprender que los animales tienen características y ciclos de vida únicos. Los estudiantes aprenderán que estas habilidades únicas les ayudan a interactuar y sobrevivir en su entorno específico.

Estándares de ciencias estatales de próxima generación

3-LS3-2. Use evidencia para apoyar la explicación de que los rasgos pueden verse influenciados por el medio ambiente.

3-LS2-1: Construya un argumento de que algunos animales forman grupos que ayudan a los miembros a sobrevivir.

3-LS3-1: Analizar e interpretar datos para proporcionar evidencia de que las plantas y los animales tienen rasgos heredados de los padres y que existe variación de estos rasgos en un grupo de organismos similares.

3-LS4-2: Usar evidencia para construir una explicación de cómo las variaciones en las características entre individuos de la misma especie pueden proporcionar ventajas para sobrevivir, encontrar pareja y reproducirse.

3-LS4-3: Construya un argumento con evidencia de que en un hábitat particular algunos organismos pueden sobrevivir bien, algunos sobrevivir peor y algunos no pueden sobrevivir en absoluto.

Diversión con fósiles

En este programa en la escuela, los estudiantes examinarán fósiles para descubrir qué pueden decirnos sobre organismos que vivieron hace mucho tiempo. Los estudiantes se transformarán en paleontólogos y aprenderán cómo algunos de estos organismos todavía se parecen a los organismos que viven en la actualidad.

Estándares de ciencias estatales de próxima generación

3-LS4-1: Analizar e interpretar datos de fósiles para proporcionar evidencia de los organismos y los entornos en los que vivieron hace mucho tiempo.

El paisaje cambiante de la Tierra

Los estudiantes viajarán en el tiempo para explorar cómo ha cambiado el paisaje de Colorado con el tiempo, mientras descubren el misterio de cómo los principales sistemas de la Tierra pueden interactuar para influir en la forma actual de nuestro paisaje. Además, los estudiantes utilizarán la indagación durante una exploración de fósiles para investigar algunos de los organismos antiguos de Colorado. Desde la lectura de las capas de rocas hasta la lectura de mapas, los estudiantes aprenderán la historia de los ambientes prehistóricos de Colorado y obtendrán una comprensión de cómo el paisaje sigue cambiando en la actualidad.

Estándares de ciencias estatales de próxima generación

4-ESS1-1: Identificar evidencia de patrones en formaciones rocosas y fósiles en capas rocosas para respaldar una explicación de los cambios en un paisaje a lo largo del tiempo.

4-ESS2-1: Realice observaciones y / o mediciones para proporcionar evidencia de los efectos de la meteorización o la tasa de erosión por agua, hielo, viento o vegetación.

4-ESS2-2: Analiza e interpreta datos de mapas para describir patrones de la característica de la Tierra.

3-LS4-1: Analizar e interpretar datos de fósiles para proporcionar evidencia de los organismos y los entornos en los que vivieron hace mucho tiempo.

Energía sostenible

Los estudiantes experimentarán con la energía mientras participan en proyectos prácticos de ingeniería para aprender sobre las ventajas y desventajas de la energía eólica, solar e hidroeléctrica. Los estudiantes identificarán tipos de energía, presenciarán la Ley de Conservación de Energía y participarán en habilidades de pensamiento crítico al comparar y contrastar fuentes de energía renovables y no renovables.

Estándares de ciencias estatales de próxima generación

4-PS3-1: Use evidencia para construir una explicación que relacione la velocidad de un objeto con la energía de ese objeto.

4-PS3-2: Haga observaciones para proporcionar evidencia de que la energía se puede transferir de un lugar a otro mediante el sonido, la luz, el calor y las corrientes eléctricas.

4-PS3-3: Haga preguntas y prediga resultados sobre los cambios de energía que ocurren cuando los objetos chocan.

4-ESS3-1: Obtener y combinar información para describir que la energía y los combustibles se derivan de recursos naturales y sus usos afectan el medio ambiente.

3-5-ETS1-1: Defina un problema de diseño simple que refleje una necesidad o un deseo que incluya criterios específicos para el éxito y limitaciones de materiales, tiempo y costo.

3-5-ETS1-2: Genere y compare múltiples posibles soluciones a un problema basándose en qué tan bien es probable que cada una cumpla con los criterios y limitaciones del problema.

3-5-ETS1-3: Planificar y realizar pruebas justas en las que se controlen variables y se consideren puntos de falla para identificar aspectos de un modelo o prototipo susceptibles de mejora.

Energía en el Ecosistema

Los estudiantes explorarán un ecosistema mientras observan el ciclo de energía a través de diferentes niveles tróficos. Los estudiantes aprenderán cómo los componentes vivos y no vivos interactúan y dependen unos de otros para mantener un ecosistema saludable. Los estudiantes investigarán más a fondo el ciclo ecológico al aprender sobre la importancia de los ciclos del carbono y el nitrógeno.

Estándares de ciencias estatales de próxima generación

5-PS3-1: Use modelos para describir que la energía en la comida de los animales (usada para reparar el cuerpo, crecimiento, movimiento y para mantener el calor corporal) alguna vez fue energía del sol.

5-LS1-1: Apoye el argumento de que las plantas obtienen los materiales que necesitan para crecer principalmente del aire y el agua.

5-LS2-1: Desarrollar un modelo para describir el movimiento de materia entre plantas, animales, descomponedores y el medio ambiente.

En casa en la hidrosfera

Los estudiantes examinarán cómo el cambio climático está impactando la hidrosfera y sus efectos en cascada en los principales sistemas de la tierra (biosfera, atmósfera y geosfera). Los estudiantes investigarán cómo nuestro clima cambiante está afectando la disponibilidad de agua en las montañas y abordarán el problema actual de cómo las comunidades pueden proteger este preciado recurso.

Estándares de ciencias estatales de próxima generación

5-ESS2-1: Desarrolle un modelo usando un ejemplo para describir las formas en que interactúan la geosfera, la biosfera, la hidrosfera y / o la atmósfera.

5-ESS2-2: Describe y representa gráficamente las cantidades y porcentajes de agua y agua dulce en varios reservorios para proporcionar evidencia sobre la distribución del agua en la Tierra.

5-ESS3-1: Obtenga y combine información sobre las formas en que las comunidades individuales usan las ideas científicas para proteger los recursos y el medio ambiente de la Tierra.

Clima y tiempo

Los estudiantes aprenderán cómo interactúan los sistemas meteorológicos para dar forma al clima continental de Colorado. A través de la investigación práctica de la capa de nieve, los estudiantes descubrirán cómo nuestro clima cambiante está afectando el invierno y los peligros naturales en Colorado. Los estudiantes explorarán cómo los humanos están impactando y siendo impactados por el cambio climático.

Estándares de ciencias estatales de próxima generación

MS-ESS2-6: Desarrolle y use un modelo para describir cómo el calentamiento desigual y la rotación de la Tierra causan patrones de circulación atmosférica y oceánica que determinan los climas regionales.

MS-ESS3-2: Analice e interprete datos sobre peligros naturales para pronosticar futuros eventos catastróficos e informar el desarrollo de tecnologías para mitigar sus efectos.

MS-ESS3-5: haga preguntas para aclarar la evidencia de los factores que han causado el aumento de las temperaturas globales durante el siglo pasado.

MS-ESS2-6. Desarrollar y usar un modelo para describir cómo el calentamiento y la rotación desiguales de la Tierra causan patrones de circulación atmosférica y oceánica que determinan los climas regionales.

Ecología: investigación de la biodiversidad

Los estudiantes participan en protocolos prácticos de investigación de campo mientras exploran las interacciones dentro de una comunidad ecológica. Al realizar un proyecto de monitoreo biofísico, los estudiantes tendrán la oportunidad de investigar y comparar la diversidad entre dos ecosistemas únicos.

Estándares de ciencias estatales de próxima generación

MS-LS2-1: Analiza e interpreta datos para proporcionar evidencia de los efectos de la disponibilidad de recursos en organismos y poblaciones de organismos en un ecosistema.

MS-LS2-2: Construya una explicación que prediga patrones de interacciones entre organismos en múltiples ecosistemas.

MS-LS2-3: Desarrollar un modelo para describir el ciclo de la materia y el flujo de energía entre las partes vivas y no vivas de un ecosistema.

MS-LS2-4: Construya un argumento apoyado por evidencia empírica de que los cambios en los componentes físicos o biológicos de un ecosistema afectan a las poblaciones.

Geología

Los estudiantes investigarán los procesos naturales constructivos y destructivos que dan forma al paisaje de la Tierra. Los estudiantes explorarán contenido como las interacciones de las placas tectónicas, meteorización física y química, erosión, deposición y dinámica de corrientes.

Estándares de ciencias estatales de próxima generación

MS-ESS2-1: Desarrolle un modelo para describir el ciclo de los materiales de la Tierra y el flujo de energía que impulsa este proceso.

MS-ESS2-2: Construya una explicación basada en la evidencia de cómo los procesos de las geociencias han cambiado la superficie de la Tierra en diferentes escalas espaciales y temporales.

MS-ESS2-4: Desarrolle un modelo para describir el ciclo del agua a través de los sistemas de la Tierra impulsado por la energía del sol y la fuerza de la gravedad.

Geología antigua: escrita en piedra

Los estudiantes aprenderán a leer capas de rocas mientras exploran McCoy Fossil Beds, desenterrando evidencia de los ambientes anteriores y los organismos encontrados en Colorado hace miles de años. Los estudiantes también tendrán la oportunidad de investigar los principales eventos geológicos que son responsables del paisaje cambiante.

Estándares de ciencias estatales de próxima generación

MS-LS4-1: Analice e interprete datos de patrones en el registro fósil que documenten la existencia, diversidad, extinción y cambio de formas de vida a lo largo de la historia de la vida en la Tierra bajo el supuesto de que las leyes naturales operan hoy como en el pasado.

MS-LS4-2: Aplicar ideas científicas para construir una explicación de las similitudes y diferencias anatómicas entre organismos modernos y entre organismos modernos y fósiles para inferir relaciones evolutivas.

MS-ESS1-4: Construya una explicación científica basada en la evidencia de los estratos rocosos de cómo se utiliza la escala de tiempo geológico para organizar la historia de la Tierra de 4.6 millones de años.

MS-ESS2-3: Analice e interprete datos sobre la distribución de fósiles y rocas, formas continentales y estructuras del fondo marino para proporcionar evidencia de los movimientos de las placas en el pasado.